МУ  «УНО  г. Тирасполь»
МОУ «Тираспольская средняя школа № 11»
 
 
 
 
                                                          м/о учителей начальных  классов
 
 
 
 
 
 
 
 
урок русского языка
во 2 «в» классе
 
Тема:«однокоренные слова»
 
 
   
 
 
 
 
 

 
Тирасполь 2014
Тема: Однокоренные слова. (Урок - закрепление).
Цели урока:
-закрепить знания уч-ся об однокоренных словах и их признаках,
-закрепить умение распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова и выделять корень,
- закрепить знание о том, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково,
-развивать мышление, внимание, память, речь, орфографическую зоркость.
-воспитывать любовь, к семье, Родине, природе.
 
Ход урока:
 
I.Организационный момент.
Учитель:
Друзья мои, учите русский!
Учите русский вы всегда.
Самой историей навеки
 Земле в советчики он дан.
Бывают языки как реки,
А русский – это океан.
Ребята, как выдумаете, почему русский язык сравнивают с океаном?
(Русский язык издавна считается одним из самых богатых и выразительных языков мира.
Это один из самых сложных языков.)
  И сегодня на уроке мы продолжим изучение русского языка.
 Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками в работе  будут: внимание, находчивость и смекалка.
 
II.Закрепление изученного материала.
1.Запись даты. Минутка чистописания.
Учитель:
Тему сегодняшнего нашего урока вы узнаете после проведения работы по чистописанию. Во время урока соблюдайте правила посадки при письме. Откройте тетради и запишите дату. 12 марта. Классная работа. (комментируют уч-ся).
2. С какой целью  мы на каждом уроке проводим минутку чистописания? (Чтобы красиво писать )
-Ответив на вопросы, вы узнаете,  какие буквы  мы будем прописывать. Записывать будем строчные буквы. Прописывать каждую букву будем по три раза. (На доску вывешиваются буква после каждого ответа.) 
1.Назовите самую древнюю букву алфавита.(о)
2.Назовите букву, которая смягчает согласные, но сама не имеет звука.(ь)
3.Назовите букву, которая по счету стоит шестой в алфавите.(е)
4.Назовите букву, которая в алфавите стоит после буквы й.(к)
5.Назовите букву, соседями которой в алфавите являются буквы п и с.(р)
6.Назовите букву, которая в алфавите стоит между буквами м и о.(н)
-Из данных букв составьте слово и запишите его. ( Корень)
2.Сообщение темы и целей урока.
Учитель:
Итак, ребята, материал по какой теме мы будем закреплять на сегодняшнем уроке.
  (Корень слова и однокоренные слова)
-А также мы будем работать над  развитием орфографической зоркости, мышления, внимания, памяти, речи.
3.Актуализация теоретических знаний.
А теперь я вам предлагаю задать вопросы друг другу по теме нашего урока.(уч-ся задают друг другу вопросы)
-Что такое корень слова? (Общая часть родственных слов.)
-Какие слова называются однокоренными? (Это слова, у которых одинаковый корень и они близки по смыслу)
Как по-другому называются однокоренные слова? (родственные)
-Как пишется корень в родственных словах? (Корень в родственных словах пишется одинаково)
 
 
4.Продолжение работы по чистописанию.
Учитель:
Подберите однокоренные слова к слову корень. Запишите их и выделите корень.
Корень, коренной, коренастый, корешок. (черед.ш-н).
-Прочитайте предложение.
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
-К какому литературному жанру относится это предложение? (пословица)
-Объясните смысл этой пословицы? (Дерево с помощью корней добывает из земли полезные вещества и воду, необходимую для жизни, а человеку хорошо, когда рядом с ним есть верные друзья, которые поддержат и в печали, и в радости .)
В.М. дружба.
-Я желаю, чтобы у вас были добрые и надежные друзья.
-Запишите предложение, обозначьте орфограммы.
5.Сообщение лингвиста.
Учитель:
А теперь предоставим слово юному лингвисту Козубенко Екатерине.
Ученица:
Я нашла несколько фразеологизмом со словом корень. Фразеологизм – это устойчивое сочетания слов. Фразеологизмы  очень украшают речь, делают её выразительной и богатой.
1.Коренная переработка, так говорят, если что-то нужно основательно переделать.
2.Корень зла, так говорят, если разговор идет о причине чего-то плохого.
3.Зри в корень  или смотри в корень - это значит выдели самое главное.
Учитель:
-И я вас призываю смотреть в корень, т.е. выделять самое важное, главное, быть внимательными на уроке.
6.Словарно-орфографическая работа.
Учитель:
Следующий этап нашего урока – словарная работа. С какой целью мы  проводим регулярно разнообразную словарную работу? (чтобы правильно научиться писать слова с непроверяемыми безударными гласными)
А).Запишите слова, вставляя пропущенную букву.  (Р.бина, .сина, топ.ль, .рех, ябл.ня.)
-По какому признаку можно объединить эти слова в одну группу. (деревья, непров. безуд.гласная)
Б).Отгадав загадку, вы узнаете новое словарное слово. (Береза)
       Она весну встречает –
       Сережки надевает,
       Накинута на спинку
       Зеленая косынка,
       А платьице в полоску
       Ты узнаешь… (Березку)?
 
Учитель:
- Что вы знаете о березе?  Связь с окружающим миром.
Ученик:
  Береза – это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечек.
Учитель:
-Береза растет в России с незапамятных времен. От цвета коры получила она свое имя, которое обозначает «белый», «светлый». Береза на Руси – самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год существовал до 1343 года. На Руси была богиня Берегиня. Её изображение не сохранилось. Но историки считают, что она имеет вид священного белого дерева – русской березы. На территории ПМР в лесах береза не растет, Мы можем встретить белую березу только в парках и скверах. Её высаживают как декоративное растение. Многие поэты, композиторы, посвящали свои  произведения этому красивому дереву.
Связь  с литературным чтением, музыкой. (чтение стихотворения Александра Прокофьева «Люблю березу русскую», прослушивание отрывка песни «Во поле береза стояла»)
Ученик читает стихотворение.
Александр Прокофьев. Люблю березу русскую.
 
Люблю березу русскую, 
То светлую, то грустную, 
В белом сарафанчике, 
С платочками в карманчиках, 
С красивыми застежками, 
С зелеными сережками. 
Люблю ее, заречную, 
С нарядными оплечьями, 
То ясную, кипучую, 
То грустную, плакучую. 
Люблю березу русскую, 
Она всегда с подружками 
Под ветром долу клонится 
И гнется, и не ломится! 
 
В.М. Береги природу!
Учитель:
-Поставьте ударение в слове берёза. (по правилам рус.яз. знак ударения над буквой ё не ставим)
- Назовите непроверяемую безударную гласную.
 -Запишите слово берёза.
 
Какое сейчас время года?(ранняя весна)  Какие работы люди проводят весной на полях, в садах, приусадебных участках? (посадка деревьев)
В). Словесное дерево.
 И мы на сегодняшнем уроке посадим и вырастим необыкновенное дерево. Оно называется словесным деревом.
Его главным центром является  корень «берёз». От корня «растут» слова, которые являются родственными. Приступаем к работе.
(береза, березонька, березняк, подберезовик, березовый, березка)
Посмотрите, сколько выросло веток с однокоренными словами.
Г) Подберите к слову береза, подходящее по смыслу слово, обозначающее признак предмета. (высокая береза, красивая береза, стройная береза, кудрявая береза)
Д). Составьте предложение со словом береза. (В лесу растет берёза. Берёза - очень красивое дерево. Весной на березе появились листочки. Возле школы дети  посадили берёзы.)
Запишите предложение.  В лесу растет берёза.
 (Опережающее обучение. Корни рос и раст. Объяснение.)
-Подчеркните орфограммы.
-Найдите и подчеркните главные члены предложения.
7.Физминутка.
Учитель:
Физминутка, которую мы сейчас проведем, будет связана  с темой нашего урока.
- Если я прочитаю пару родственных слов, вы поднимаете руки вверх. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы разводите руки в стороны.
- Постарайтесь также, пожалуйста, сосчитать сколько пар родственных слов было названо.(6 пар)
Будьте внимательны.
лес-лесник                 дом-домашний
река-плот                   поле-полевой
кот-котик                  гриб-лукошко
стена-гвоздь              обед- стол
сад-садовый              куст-кустик
дом-дым
(физминутка для глаз)
8. Упражнение «Найди чужака».
Учитель:
Прочитайте текст и ответьте на вопрос, заданный в конце текста.
 
            Карточка №1
-Собрались у Воды родственники. Подводник с водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греется. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старухи Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать? Кто же оказался чужаком среди родственников  Воды?
(водитель) Почему? (корень у него тоже вод, но у него другое значение)
-Назовите родственные слова к слову водитель. (Водитель, водит, обводить, заводной, доводить, заводила)
В.м. о семье.
Учитель:
У людей тоже есть родственники. Назовите своих родственников.(мама, папа, брат, сестра, тетя , дядя, бабушка, дедушка)
-Семья это люди, связанные между собой родственными отношениями. Как должны относиться родственники в семье друг к другу? (С уважением и любовью, помогать друг другу.)
-Я желаю, чтобы у каждого из вас была крепкая семья, где вас любят и понимают.
 
 
 9. Работа в парах.
      А сейчас я вам предлагаю выполнить работу в парах.
      1-в. Ребята, которые должны выполнять  1 вариант выпишут из пословиц
              однокоренные слова.
            А ребята, которые должны выполнять  2 вариант выпишут из пословиц          б)    
            формы одного слова.
  1.Береги честь смолоду.
  2.Честью дорожить умей.
  3.Не тот честен, кто за честью гоняется, а тот, за кем она сама бежит.
  4.Честное дело не прячут.
  5.Меньше лести - больше чести.
   Взаимопроверка.
В.М о чести.
10.Творческая работа.
Учитель:
Составьте текст, используя родственные слова. Запишите его. Выделите корень в этих словах.
            1 в. Лосиха, лосенок, лосиная.
            2 в. Лиса, лисята, лисья.
            3 в. Белка, бельчата, беличье.
Выборочная проверка - уч-ся, зачитывают свой текст.
 
 
III.Итог урока.
1.Подведем итог урока. Подтвердите или опровергните следующие утверждения:
-корень это главная часть слова (да)
- корень в однокоренных словах пишется по-разному (нет)
- не все слова, имеющие одинаковый корень являются однокоренными (да)
- родственные слова не являются однокоренными (нет)
- корень мы обозначаем с помощью дуги (да)
- однокоренные слова имеют общее значение (да)
 
2. Выставление и комментирование оценок.
 
 
IY. Д.з.:
Домашнее задание по выбору:
     а) Вырастить словесное дерево из слова-корня  1)-стол-
                                                                                                  2)-жизнь-
                 б) учебник   стр.  165     упр.  309