Козубенко Юлия Ивановна
23 октября 2016
Воспитания гражданских, патриотических и нравственных качеств у современных школьников на уроках литературы.
К вопросу о приобщении молодого поколения к истории России…
Автор: Козубенко Ю.И., учитель
русского языка и литературы
МОУ «ТСШ№11»
В замечательной сказке Антуана-де-Сент Экзюпери есть диалог Маленького принца с цветком:
- А где сейчас люди? – спрашивал Маленький принц.
- Люди?.. Их носит ветром. У них нет корней, - отвечал цветок.
Как пронзительно звучат эти слова сейчас, когда распалась связь времён и уже выросло несколько поколений, которые не помнят своего родства, которые практически всё чаще утрачивают духовную связь со своей родиной, родным краем, его культурой и судьбой. Но благо, что спустя 20 лет после распада Союза, потеряв и растратив за несколько десятилетий многое, мы вновь обращаемся к русской культуре, которая всегда была символом общечеловеческого единения. Ибо эта культура поистине является многонациональной и многоголосой. Каждый народ в русской культуре представляет собой индивидуальную ценность.
Как известно, прошлое Приднестровского региона теснейшим образом связано с судьбой славянских народов, быт и культура которых оказали значительное влияние на культуру, быт и характер населения ПМР. История нашего края не просто связана с историей России, она вплетена в неё. Поэтому, приобщая молодое поколение к истории России, к прошлому этого великого государства, к культуре русского народа, мы приобщаем его к прошлому родного края, к истории и культуре наших предков. Только таким образом мы вновь сумеем обрести ту самую утраченную связь времён. И только таким образом современная школа сможет выполнить главную задачу, достигнуть основной своей цели: воспитания гражданских, патриотических и нравственных качеств у современных школьников.
Предмет литературы является, наверное, наиболее благодатным для реализации этих задач, потому что программа по литературе предусматривает знакомство учащихся с культурой русского народа. Также уроки литературы дают возможность изучать и сопоставлять творчество других народов, тем самым показывать влияние русской культуры на их традиции и обычаи.
Так например, в 5 - 7 классах учащиеся знакомятся с различными жанрами устного народного творчества: песнями, прибаутками, считалками, пословицами, поговорками сказками, загадками. Во всех этих произведениях русского фольклора учащиеся находят особенности, своеобразие русских традиций, отличают насколько сильно отражена культура народа в произведениях устного народного творчества. Особое внимание при изучении фольклора уделяется былинам, которые насквозь пронизаны идеей служения отчеству; в них остро подняты вопросы патриотизма и нравственности. На таких уроках учащиеся разучивают русские народные песни, дают толкования пословицам и поговоркам, обязательно делают вывод о том, что фольклор необходимо собирать, изучать и беречь, ибо без прошлого у человека не может быть великого, светлого будущего. На заключительном этапе изучения произведений устного народного творчества в нашей школе проводятся обобщающие уроки в виде КВНа, урока-путешествия, урока-посиделок. На таких уроках мы знакомим учащихся с фольклором и других народов: украинского, молдавского, болгарского, армянского. Ценность данных занятий заключается в том, что они способствуют привитию интереса учащихся к русскому фольклору, углублению и расширению знаний о его жанровом разнообразии, обогащают кругозор школьников, способствуют формированию духовного мира учащихся, а главное – приобщают к историческому и культурному прошлому русского народа и других народностей.
Особое значение в осознании сопричастности нашего края к судьбе славянских народов и к русской земле имеют памятники древнерусской литературы, в которых нашла отражение культурная и политическая жизнь Руси с XI по XVII века. Они помогут школьникам осмыслить историко-культурные, нравственно-эстетические представления наших предков, начиная с прапраотцев, с предыстории славянских времен.
Так, при изучении «Повести временных лет» учащиеся знакомятся с древнейшим из памятников русской литературы, а также с историей Древней Руси. На таких уроках учащиеся узнают о возникновении государства российского, о возникновении письменности на Руси, о крещении Руси, о русских князьях, об их подвигах. Древнерусская литература знакомит школьников с историей и других народов, проживающих на Руси в те времена ( «Повесть о грузинской царице Динаре», «Повесть о молдавском Государе Владе Цепише» и др.) Школьники пересказывают отдельные летописи, анализируя их, тем самым вновь приобщаясь к историческому прошлому своего края.
Главной целью изучения древнерусской литературы является воспитание у учащихся чувства гордости за сопричастность к великому русскому народу. Потому что именно из «Повести временных лет» школьники узнают, что славянские племена занимали территорию по Дунаю. «По Днестру до самого моря селились славянские племена и было их великое множество, потому и назвали их греки «Великая Скифь». Упоминание реки, протекающей по территории Приднестровья, в столь древнем памятнике литературы, безусловно, вызывает у учащихся гордость за свою родину. Именно из этого произведения дети узнают о первом единении славянских народов, делают вывод, что единение народов - это сила, благодаря которой наши предки неоднократно побеждали в войнах, защищая свою страну.
Из этого же летописного сборника школьники узнают о мужестве, стойкости славян в борьбе за становление и укрепление Древнерусского государства. Нельзя также не оценить то огромное значение для формирования личности будущего поколения, которое имеют «Поучения» Владимира Мономаха. В них – кладезь вечных ценностей: уважение к людям, законы гостеприимства, трудолюбия, великого долга, сострадания, добра, справедливости, патриотизма. Об этих неприходящих ценностях говорил русский князь В. Мономах, он завещал жить по ним своим детям, потомкам. «Поучения» Владимира Мономаха зовут к сохранению в себе Человека, к сохранению единства, дружбы и братства между людьми.
Итак, значение истории своего края, знакомство с бытом, культурой, литературой наших праотцов имеют первостепенное значение в формировании духовной, нравственной личности. Широкое поле деятельности представляет именно древнерусская литература.
Хорошую возможность для реализации вышеперечисленных задач даёт преподавателям и творчество отдельных русских поэтов и писателей.
Так, изучая творчество А. С. Пушкина, особое внимание уделяется периоду Южной ссылки поэта. На уроках литературы в 7-м классе при знакомстве с его личностью особое внимание уделяется приезду А. С. Пушкина в г. Тирасполь с целью встречи с В. Ф. Раевским, который был заключён в Суворовскую крепость. А при изучении поэмы «Полтава» уроки литературы интегрируются с уроками истории, где важная роль отводится великой исторической личности России – Петру I. На таких уроках школьники знакомятся с историей создания произведения, которое Пушкин задумал именно здесь, в Южной ссылке, узнают, что для сбора информации к поэме он приезжал в Бендерскую крепость. Одной из главных тем при изучении поэмы «Полтава» является тема: «Образ Петра I». Учащиеся на уроках отличают реальность данного произведения, мужественность, силу, мощь, храбрость и величие русской армии, русских солдат и отвагу, бесстрашие, справедливость их предводителя Петра I. Такие уроки позволяют не только глубоко изучить творчество великого русского поэта, но и вновь приобщиться к истории России, ощутить её величие, воспитать тем самым чувство патриотизма у школьников.
Развитию этого чувства способствует также и изучение творчества Л. Н. Толстого. Так, изучая роман «Война и мир», мы обращаем внимание учащихся на патриотизм русского народа, знакомим их с личностью ещё одного великого русского полководца – Кутузова. Обязательно, интегрируя уроки литературы и истории мы отмечаем, что Кутузов был ближайшим сподвижником А. В. Суворова, который имеет особое значение для истории нашего города. Говорим, что именно благодаря военному таланту Кутузова, русский народ отстоял отечество в 1812г., разгромив сильнейшего врага – Наполеона.
При изучении произведения Н. А. Некрасова «Русские женщины» учащиеся убеждаются, что отличительной чертой русского человека, является чувство долга, преданности и патриотизма. Мы приводи в пример русских княгинь, которые добровольно, намеренно лишились своих титулов, богатств и отправились за своими мужьями в Сибирь, разделив тем самым судьбу мужей-каторжников.
Самым же главным методическим приёмом, который исполняется учителями на уроках литературы для воспитания высоконравственной и духовной личности, является межпредметное обеспечение уроков. Это позволяет широко раскрывать темы, связи, уникальность, своеобразие, неповторимость и ценность не только русской литературы, но и русского искусства в целом, в которое внесли свой вклад и украинские, и молдавские, и белорусские, и грузинские, и многие другие народы.
Так например, в 5-7 классах при изучении темы: «Русские поэты о родной природе и родине» мы используем элементы интеграции литературы с живописью и музыкой. Читая стихи Фета и Тютчева о временах года, мы знакомим школьников с творчеством известных русских художников: Левитана И. М., Грабаря Э. И., Именкина и других; а также русских композиторов: С. В. Рахманинова, И. А. Чайковского. На таком уроке дети осознают связь между писателями, художниками и композиторами, понимают, что не только словами, но и красками, звуками можно передать красоту русской природы. Рассматривая полотна, слушая музыку о природе, дети знакомятся наглядно с её (природы) богатством, особенностями, простотой и в тоже время уникальностью и неповторимостью. Всё это способствует формированию у учащихся целостного эстетического, художественного опыта, воспитывает у школьников чувство патриотизма, любви к русской природе.
В 10-м классе, продолжая эту тему, мы знакомим учащихся с творчеством художников-передвижников. На этих уроках обращаем особое внимание на тематику полотен, богатство и красота русской земли. Школьники убеждаются, что страстное желание быть полезными своему народу объединило художников в артель передвижников, в круг которых опять же входили люди разных национальностей и в этом тоже уникальность советских деятелей искусства.
Широко используют межпредметные связи литературы и искусство учителя нашего м/о и при изучении в 7-м классе былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». На таком уроке можно не только познакомить учащихся с особым жанром русского фольклора, но и передать своеобразие, уникальность и неповторимость характеров русских героев, обратившись к творчеству В. М. Васнецова и М. П. Мусоргского. Построить такой урок можно в виде путешествия. Анализируя произведение, учащиеся познакомятся с историей его создания, с особенностью лексики, с героями былины и смогут оценить значимость образов русских героев-богатырей путём обращения к картине В. М. Васнецова «Богатыри». Такая связь литературного произведения с искусством поможет детям осознать, что им досталась в наследство великая история мудрого народа, богатая литература, тончайшая русская национальная музыка и живопись. Это научит их любить прекрасное, чтить и уважать национальные святыни, вызовет чувство гордости за причастность к великому русскому народу. Использование на уроках межпредметных связей, на наш взгляд, способствует достижению главной задачи, которая, как говорилось выше, стоит перед школой и педагогами.
Литература – это искусство, помогающее в воспитании высоконравственной, духовной личности, для которой гуманность, ответственность, долг перед родиной и соотечественниками первостепенны. Это искусство, которое учит любить, переживать, сострадать всем людям, любой народности и национальности, учит уважать традиции всех народов, чтить и хранить память о своих предках, учит быть настоящими патриотами.
К вопросу о приобщении молодого поколения к истории России…
Автор: Козубенко Ю.И., учитель
русского языка и литературы
МОУ «ТСШ№11»
В замечательной сказке Антуана-де-Сент Экзюпери есть диалог Маленького принца с цветком:
- А где сейчас люди? – спрашивал Маленький принц.
- Люди?.. Их носит ветром. У них нет корней, - отвечал цветок.
Как пронзительно звучат эти слова сейчас, когда распалась связь времён и уже выросло несколько поколений, которые не помнят своего родства, которые практически всё чаще утрачивают духовную связь со своей родиной, родным краем, его культурой и судьбой. Но благо, что спустя 20 лет после распада Союза, потеряв и растратив за несколько десятилетий многое, мы вновь обращаемся к русской культуре, которая всегда была символом общечеловеческого единения. Ибо эта культура поистине является многонациональной и многоголосой. Каждый народ в русской культуре представляет собой индивидуальную ценность.
Как известно, прошлое Приднестровского региона теснейшим образом связано с судьбой славянских народов, быт и культура которых оказали значительное влияние на культуру, быт и характер населения ПМР. История нашего края не просто связана с историей России, она вплетена в неё. Поэтому, приобщая молодое поколение к истории России, к прошлому этого великого государства, к культуре русского народа, мы приобщаем его к прошлому родного края, к истории и культуре наших предков. Только таким образом мы вновь сумеем обрести ту самую утраченную связь времён. И только таким образом современная школа сможет выполнить главную задачу, достигнуть основной своей цели: воспитания гражданских, патриотических и нравственных качеств у современных школьников.
Предмет литературы является, наверное, наиболее благодатным для реализации этих задач, потому что программа по литературе предусматривает знакомство учащихся с культурой русского народа. Также уроки литературы дают возможность изучать и сопоставлять творчество других народов, тем самым показывать влияние русской культуры на их традиции и обычаи.
Так например, в 5 - 7 классах учащиеся знакомятся с различными жанрами устного народного творчества: песнями, прибаутками, считалками, пословицами, поговорками сказками, загадками. Во всех этих произведениях русского фольклора учащиеся находят особенности, своеобразие русских традиций, отличают насколько сильно отражена культура народа в произведениях устного народного творчества. Особое внимание при изучении фольклора уделяется былинам, которые насквозь пронизаны идеей служения отчеству; в них остро подняты вопросы патриотизма и нравственности. На таких уроках учащиеся разучивают русские народные песни, дают толкования пословицам и поговоркам, обязательно делают вывод о том, что фольклор необходимо собирать, изучать и беречь, ибо без прошлого у человека не может быть великого, светлого будущего. На заключительном этапе изучения произведений устного народного творчества в нашей школе проводятся обобщающие уроки в виде КВНа, урока-путешествия, урока-посиделок. На таких уроках мы знакомим учащихся с фольклором и других народов: украинского, молдавского, болгарского, армянского. Ценность данных занятий заключается в том, что они способствуют привитию интереса учащихся к русскому фольклору, углублению и расширению знаний о его жанровом разнообразии, обогащают кругозор школьников, способствуют формированию духовного мира учащихся, а главное – приобщают к историческому и культурному прошлому русского народа и других народностей.
Особое значение в осознании сопричастности нашего края к судьбе славянских народов и к русской земле имеют памятники древнерусской литературы, в которых нашла отражение культурная и политическая жизнь Руси с XI по XVII века. Они помогут школьникам осмыслить историко-культурные, нравственно-эстетические представления наших предков, начиная с прапраотцев, с предыстории славянских времен.
Так, при изучении «Повести временных лет» учащиеся знакомятся с древнейшим из памятников русской литературы, а также с историей Древней Руси. На таких уроках учащиеся узнают о возникновении государства российского, о возникновении письменности на Руси, о крещении Руси, о русских князьях, об их подвигах. Древнерусская литература знакомит школьников с историей и других народов, проживающих на Руси в те времена ( «Повесть о грузинской царице Динаре», «Повесть о молдавском Государе Владе Цепише» и др.) Школьники пересказывают отдельные летописи, анализируя их, тем самым вновь приобщаясь к историческому прошлому своего края.
Главной целью изучения древнерусской литературы является воспитание у учащихся чувства гордости за сопричастность к великому русскому народу. Потому что именно из «Повести временных лет» школьники узнают, что славянские племена занимали территорию по Дунаю. «По Днестру до самого моря селились славянские племена и было их великое множество, потому и назвали их греки «Великая Скифь». Упоминание реки, протекающей по территории Приднестровья, в столь древнем памятнике литературы, безусловно, вызывает у учащихся гордость за свою родину. Именно из этого произведения дети узнают о первом единении славянских народов, делают вывод, что единение народов - это сила, благодаря которой наши предки неоднократно побеждали в войнах, защищая свою страну.
Из этого же летописного сборника школьники узнают о мужестве, стойкости славян в борьбе за становление и укрепление Древнерусского государства. Нельзя также не оценить то огромное значение для формирования личности будущего поколения, которое имеют «Поучения» Владимира Мономаха. В них – кладезь вечных ценностей: уважение к людям, законы гостеприимства, трудолюбия, великого долга, сострадания, добра, справедливости, патриотизма. Об этих неприходящих ценностях говорил русский князь В. Мономах, он завещал жить по ним своим детям, потомкам. «Поучения» Владимира Мономаха зовут к сохранению в себе Человека, к сохранению единства, дружбы и братства между людьми.
Итак, значение истории своего края, знакомство с бытом, культурой, литературой наших праотцов имеют первостепенное значение в формировании духовной, нравственной личности. Широкое поле деятельности представляет именно древнерусская литература.
Хорошую возможность для реализации вышеперечисленных задач даёт преподавателям и творчество отдельных русских поэтов и писателей.
Так, изучая творчество А. С. Пушкина, особое внимание уделяется периоду Южной ссылки поэта. На уроках литературы в 7-м классе при знакомстве с его личностью особое внимание уделяется приезду А. С. Пушкина в г. Тирасполь с целью встречи с В. Ф. Раевским, который был заключён в Суворовскую крепость. А при изучении поэмы «Полтава» уроки литературы интегрируются с уроками истории, где важная роль отводится великой исторической личности России – Петру I. На таких уроках школьники знакомятся с историей создания произведения, которое Пушкин задумал именно здесь, в Южной ссылке, узнают, что для сбора информации к поэме он приезжал в Бендерскую крепость. Одной из главных тем при изучении поэмы «Полтава» является тема: «Образ Петра I». Учащиеся на уроках отличают реальность данного произведения, мужественность, силу, мощь, храбрость и величие русской армии, русских солдат и отвагу, бесстрашие, справедливость их предводителя Петра I. Такие уроки позволяют не только глубоко изучить творчество великого русского поэта, но и вновь приобщиться к истории России, ощутить её величие, воспитать тем самым чувство патриотизма у школьников.
Развитию этого чувства способствует также и изучение творчества Л. Н. Толстого. Так, изучая роман «Война и мир», мы обращаем внимание учащихся на патриотизм русского народа, знакомим их с личностью ещё одного великого русского полководца – Кутузова. Обязательно, интегрируя уроки литературы и истории мы отмечаем, что Кутузов был ближайшим сподвижником А. В. Суворова, который имеет особое значение для истории нашего города. Говорим, что именно благодаря военному таланту Кутузова, русский народ отстоял отечество в 1812г., разгромив сильнейшего врага – Наполеона.
При изучении произведения Н. А. Некрасова «Русские женщины» учащиеся убеждаются, что отличительной чертой русского человека, является чувство долга, преданности и патриотизма. Мы приводи в пример русских княгинь, которые добровольно, намеренно лишились своих титулов, богатств и отправились за своими мужьями в Сибирь, разделив тем самым судьбу мужей-каторжников.
Самым же главным методическим приёмом, который исполняется учителями на уроках литературы для воспитания высоконравственной и духовной личности, является межпредметное обеспечение уроков. Это позволяет широко раскрывать темы, связи, уникальность, своеобразие, неповторимость и ценность не только русской литературы, но и русского искусства в целом, в которое внесли свой вклад и украинские, и молдавские, и белорусские, и грузинские, и многие другие народы.
Так например, в 5-7 классах при изучении темы: «Русские поэты о родной природе и родине» мы используем элементы интеграции литературы с живописью и музыкой. Читая стихи Фета и Тютчева о временах года, мы знакомим школьников с творчеством известных русских художников: Левитана И. М., Грабаря Э. И., Именкина и других; а также русских композиторов: С. В. Рахманинова, И. А. Чайковского. На таком уроке дети осознают связь между писателями, художниками и композиторами, понимают, что не только словами, но и красками, звуками можно передать красоту русской природы. Рассматривая полотна, слушая музыку о природе, дети знакомятся наглядно с её (природы) богатством, особенностями, простотой и в тоже время уникальностью и неповторимостью. Всё это способствует формированию у учащихся целостного эстетического, художественного опыта, воспитывает у школьников чувство патриотизма, любви к русской природе.
В 10-м классе, продолжая эту тему, мы знакомим учащихся с творчеством художников-передвижников. На этих уроках обращаем особое внимание на тематику полотен, богатство и красота русской земли. Школьники убеждаются, что страстное желание быть полезными своему народу объединило художников в артель передвижников, в круг которых опять же входили люди разных национальностей и в этом тоже уникальность советских деятелей искусства.
Широко используют межпредметные связи литературы и искусство учителя нашего м/о и при изучении в 7-м классе былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». На таком уроке можно не только познакомить учащихся с особым жанром русского фольклора, но и передать своеобразие, уникальность и неповторимость характеров русских героев, обратившись к творчеству В. М. Васнецова и М. П. Мусоргского. Построить такой урок можно в виде путешествия. Анализируя произведение, учащиеся познакомятся с историей его создания, с особенностью лексики, с героями былины и смогут оценить значимость образов русских героев-богатырей путём обращения к картине В. М. Васнецова «Богатыри». Такая связь литературного произведения с искусством поможет детям осознать, что им досталась в наследство великая история мудрого народа, богатая литература, тончайшая русская национальная музыка и живопись. Это научит их любить прекрасное, чтить и уважать национальные святыни, вызовет чувство гордости за причастность к великому русскому народу. Использование на уроках межпредметных связей, на наш взгляд, способствует достижению главной задачи, которая, как говорилось выше, стоит перед школой и педагогами.
Литература – это искусство, помогающее в воспитании высоконравственной, духовной личности, для которой гуманность, ответственность, долг перед родиной и соотечественниками первостепенны. Это искусство, которое учит любить, переживать, сострадать всем людям, любой народности и национальности, учит уважать традиции всех народов, чтить и хранить память о своих предках, учит быть настоящими патриотами.